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專注幼兒(ér)教育發展

每個(gè)人(rén)都有夢想,它是人(rén)人(rén)所向往的(de)。沒有夢想的(de)人(rén)的(de)人(rén)生将是空的(de),人(rén)生沒有夢

想就如飛(fēi)機失去航标,船隻失去燈塔,終将被社會所淘汰。

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教育動态(1)

“教育”是以知識爲工具教會他(tā)人(rén)思考的(de)過程,思考如何利用(yòng)自身所擁有的(de)創造更高(gāo)的(de)社會财富,實現自我價值的(de)體現。

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教育動态(2)

“教育”是以知識爲工具教會他(tā)人(rén)思考的(de)過程,思考如何利用(yòng)自身所擁有的(de)創造更高(gāo)的(de)社會财富,實現自我價值的(de)體現。

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教育動态(3)

“教育”是以知識爲工具教會他(tā)人(rén)思考的(de)過程,思考如何利用(yòng)自身所擁有的(de)創造更高(gāo)的(de)社會财富,實現自我價值的(de)體現。

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  在西方,教育的(de)起源受到宗教組織的(de)巨大(dà)影(yǐng)響:神父們認識到教育的(de)重要性,建立起學校體系。在歐洲,許多(duō)最初的(de)大(dà)學都有天主教背景。蘇格蘭宗教改革之後建立了(le)新的(de)國立蘇格蘭教會。

  中國教育開始于中國古典著作,而不是宗教組織。早期中國任用(yòng)受教育的(de)官員(yuán)管理(lǐ)帝國,用(yòng)來(lái)選拔官員(yuán)的(de)科舉考試制度建立于隋朝,唐朝的(de)唐太宗完善科舉制度。

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